• Par groupes de 2, les enfants dessinent le paysage qui les entoure :
  - Repérer la présence de l'eau
  - Dissocier les parcours de l'eau
  Mise en commun et bilan de retour en salle de classe.

  2H00 - La classe

• Individuellement, repérer les différents éléments du paysage et indiquer sur le dessin la présence de l'eau.

• Mise en commun des réflexions sur les différentes formes de l'eau et bilan de retour au centre.

  1/2 journée - La classe

• Délimiter 2 zones dans le sable : effectuer un tri de la laisse et identifier les différents éléments trouvés pour définir leur origine (naturelle ou pollution).
• Réflexion commune sur le cycle de l'eau, les différentes sortes de pollutions, le recyclage et le rôle bienfaiteur du mouvement de la mer pour diminuer la pollution

1 H30 - La classe

• Collecte individuelle avec matériel adéquat.
• Pour chaque animal collecté, repérer le lieu où il se trouve et son environnement.
• De retour au centre, constituer un aquarium (rôle du filtrage).

1 H30 - La classe

• Collecte individuelle avec matériel adéquat.
• Pour chaque animal collecté, repérer le lieu où il se trouve et son  environnement.
• De retour au centre, constituer un aquarium (rôle du filtrage)

• Identifier les espèces trouvées à l'aide d'un guide (fiche-dessins) et noter le nom sur cette fiche.
• Dessiner le transect de la mare et y placer les animaux trouvés au bon endroit, après réflexion commune sur le choix du milieu.
• Jeu collectif sur les liens trophiques : chaque enfant reçoit un maillon d'une chaîne alimentaire puis doit se placer par rapport aux maillons de ses camarades.

2H30 - La classe

• Mise en place de 3 ateliers : Phénomène des vases communicants, distillateur d'eau, lagunage
• Dans chaque atelier, les enfants sont en par groupe de 2 ou 3. Chaque groupe va réaliser une maquette (à l'aide de matériel spécifique) et expérimenter les phénomènes observés la veille en grandeur nature.

½ journée - La classe

• Classe divisée en 3 groupes (trois milieux différents : le ruisseau, la mer, l'eau saumâtre). Chaque groupe collecte la faune et la flore spécifique au milieu étudié et effectue des relevés d'eau. Mise en place d'une démarche scientifique à partir d'un transect. Utilisation d'outils d'analyse de l'eau.
• De retour au centre, constitution d'aquariums, observation et recensement.

½ journée - La classe

• A partir d'une observation minutieuse, des aquariums constitués par les enfants et de la documentation mise à leur disposition, recenser les plantes et les animaux indicateurs d'une eau saine.

2H00 - 8 enfants

½ journée ½ Classe